La couleur des impôts

Dans le cadre des initiatives que la Ville de Riccione (province de Rimini) a consacrées à l’école, j’ai élaboré au début de l’année scolaire 2011-2012 un projet pour le secteur «Éducation civique» basé sur mon livre “Le belle tasse”.
Au début du mois d’octobre 2011, j’ai rencontré plusieurs enseignants, dont madame Rosa Maria Agliata du collège «E. Filippini» de la ville de Cattolica, qui a travaillé à la réalisation de ce projet avec trois classes du collège, comprenant des enfants ayant entre 11 et 13 ans.

De quoi s’agit-il quand on parle d’impôts?

L’enseignante a commencé par lire et commenter le livre en classe avec ses élèves. Le point de départ était les questions que des enfants avaient posées au cours des expériences précédentes de Rome et de Turin, telles qu’elles sont mentionnées dans le livre.
Après de nombreuses rencontres hebdomadaires qui se sont étalées sur environ deux mois, les élèves étaient désormais conscients «de ce dont il s’agit quand on parle d’impôts» et ils étaient capables de comprendre les aspects multiples et complexes de la taxation. En particulier, la discussion s’est concentrée sur la justification des impôts, sur l’évasion, sur les dépenses, sur la bonne et la mauvaise administration et, à travers cela, sur des notions inhérentes à la taxation, comme les droits et les devoirs, la liberté, la justice, l’égalité, la communauté, le système fiscal, la Constitution, la loi, le gouvernement, le bien commun et le pluralisme. Il était évident que des opinions différentes existaient déjà ou se formaient sur ces différentes questions.

La chenille, la branche et le papillon

Laissez-moi être votre branche.
La chenille est un insecte insignifiant qui s’appuie sur la branche parce qu’il a besoin d’une base solide pour changer et se transformer en papillon, et c’est ce que veut être mon programme.
Une élève du collège
«E. Filippini», Cattolica

À un certain moment, quelqu’un a proposé une idée: procéder à l’élection du gouvernement. On a donc demandé aux élèves de présenter les candidatures et à chaque candidat de formuler un programme sur les points suivants: «La taxation», «Le comportement correct et l’évasion», «Les dépenses», «L’administration correcte des dépenses et la corruption», qu’il devait exposer et soumettre à un vote à bulletin secret pour l’élection d’un gouvernement de cinq membres, dont le chef du gouvernement. Le gouvernement élu était tenu de présenter et d’illustrer son programme en classe.